Перед училищем стоїть завдання забезпечити підприємства висококва­ліфікованими, конкурентоспромож­ними робітниками, які могли б працювати на новій техніці та самостійно діяти і приймати рішення в динамічних, нестандартних умовах, досконало володіти сучасними технологіями виробництв. Реалізацію цього завдання здійснюють за такими напрямами:

1.    Комплексно-методичне забезпечення предметів і професій.

2.    Комп'ютерний супровід професійної діяльності.

3.    Психолого-педагогічна спрямованість навчального, виховного, виробничого процесу як триєдине завдання.

Досягнення необхідних успіхів неможливе без відповідного науково-методичного забезпечення, спря­мованого на формування професій­ної компетентності педагогічних кадрів, вироблення інноваційного, пошукового стилю їхньої діяльнос­ті, залучення до науково-дослідної та експериментальної роботи, збе­реження й розвиток творчого потен­ціалу всього педагогічного колекти­ву.

В процесі методичної роботи здійснюється підвищення наукового рівня вчителя, його підготовка до засвоєння змісту нових програм і тех­нологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення та впровадження в практику передового педагогічного досвіду, творче ви­конання перевірених рекомендацій, збагачення новими, прогресивними вдосконалими методами і засобами навчання, вдосконалення навичок са­моосвітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги в теорії та практичній діяльності.

Новий зміст освіти, освоєння нових навчальних програм, створення авторських програм, введення нетрадиційних дисциплін, пошук ори­гінальних методик викладання — усе це спонукає вчителя училища до творчої, дослідницької роботи.

Тому дуже цінною в науково-методичній роботі вчителів нашого за­кладу є орієнтація вчителів на творчість, на організацію дослідницької, науково-пошукової роботи, на пошуки ще досконаліших педагогіч­них технологій.

Усі ж зусилля дирекції зосере­джені на наданні реальної допомоги педагогічним працівникам, моло­дим педагогам у підвищенні їхньої професійної майстерності, ство­ренні творчої атмосфери, мораль­но-психологічного клімату, який поліпшував би умови для пошуку кращих технологій навчання.

Завдання науково-методичної роботи в училищі:

•   систематичне підвищення педагогічної майстерності, методичного і наукового рівня вчителів, психологічної підготовки;

•   збагачення вчителів новими, прогресивними методами та забез­печення засобами навчання;

•  удосконалення навичок самоос­вітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги в підвищен­ні педагогічної майстерності;

•  освоєння методики викладання додаткових предметів; випереджаль­ний розгляд питань методики вивчен­ня складних розділів навчальних про­грам з організацією відкритих уроків, використанням наочних посібників, ТЗН, дидактичних матеріалів;

• систематичне інформування про нові методичні рекомендації, публікації щодо змісту й методики навчально-виховної роботи, глибо­ке вивчення відповідних державних нормативних документів;

•  упровадження досягнень етнопедагогіки, психології та окремих методик і передового педагогічного досвіду.

Форми методичної роботи в  училищі:

Головним у методичній роботі є надання реальної, дієвої допо­моги вчителям у процесі розвитку їхньої майстерності як сплаву про­фесійних знань, навичок, умінь. Для підвищення ефективності функціо­нування системи науково-методичної роботи в навчальному закладі під час планування роботи врахо­вували вимоги, які випливають з об'єктивних закономірностей про­цесів підвищення професійної ком­петентності вчителів:

•  практичну спрямованість;

•  науковість;

•  конкретність;

•     систематичність та систем­ність;

•  оперативність;

•   оптимальне поєднання різних сучасних форм і методів роботи.

Планування внутрішньоучилищі методичної роботи навчального закладу охоплює різні форми роботи. Серед них:

•   традиційні: масові, групові, ін­дивідуальні;

•  нетрадиційні.

   Отже, якість навчально-виховного процесу в училищі, його результати певною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.

   Тому з метою поліпшення фахо­вої підготовки педагогічних кадрів в училищі здійснюємо спеціальну ме­тодичну роботу, яка спонукає кож­ного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного ко­лективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям учитися педагогічної майстерності в старших і досвідченіших колег, забезпечує під­тримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.Методичний кабінет нашого училища ознайомлює учителів з до­сягненнями педагогічної науки і перспективного педагогічного досвіду. У методичному кабінеті збираємо кра­щі зразки тематичних та поурочних планів, методичні розробки класних годин, розробки складних тем на­вчальних програм, зразки технічної творчості учнів, , матеріали з узагальнення досвіду навчально-виховної роботи кращих педагогів тощо.

Досягненням з організації методичної роботи в училищі є:

•   розвиток ініціативи і творчості вчителя;

•  різноманітність форм і організа­ційних методів роботи;

•   системний характер усієї діяль­ності з питань підвищення професій­ної майстерності на основі діагнос­тичного підходу;

•      оцінка результатів внутрішньо училищної методичної роботи за остаточним результатом, який вияв­ляється в рівні знань, розвитку і ви­хованості учнів;

•  створення силами педагогічного колективу училища нових програм і їх творча реалізація.